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文艺评论

谭旭东[上 海]:学语文,到底学什么?



前些日,看到了复旦大学哲学教授王德峰的一个视频,他谈到了一件事,说北京一所小学考语文,试卷上有一道填空题,“冰雪融化了以后是  ”。几乎所有的学生都填出了语文老师的标准答案“水”,只有一位学生填了“春天”,但语文老师给这位学生判了错,据说这件事传出去了,引发了北京语文界很多人的讨论。

王德峰教授认为这位语文老师错了,他认为如果认为填“水”就对了,等于把教语文简单地当作是教自然常识。而判那个填“春天”的学生错了,等于把学生的想象力之火扑灭了,王德峰教授认为把未来文学家的种子给掐坏了。

这个视频给我一些关于语文的思考,那就是语文到底要教什么,学什么?

无疑,王德峰说的,语文不是教自然常识,不只是知识的传授,这是没错的。而且那位语文老师判“春天”这个答案是错的,也犯了常识的错误,因为她只机械地认可了出题人给定的答案,却没有顾及学生想象的合理性,也没认识到这个题目本身就有多种答案,因此可以说她不知道语文到底该教什么。其实,“春天”是一个令人惊喜的答案,恰恰是这个答案显示了学生的理解力和想象力,而不是记忆力。那些填“水”的学生也没错,但他们是机械地顺应了老师的标准教学,他们是按照习惯去答题的,也记住了老师重视的所谓“知识”,却没培养起理解力和想象力。而填了“春天”的答案,不但说明这位同学有想象力,而且还有对事物的理解力,更关键的是,这位学生由冰雪融化就想到了春天,说明他能把自己的认识和理解与外部世界对接起来,这就超越了想象力,而是一种融会贯通的能力,这种能力和举一反三的能力是结合在一起的。

当然,王德峰说填“春天”的那位学生可能是未来的文学家,我也觉得只说对了一部分。并非只有诗人、文学家才需要想象力,而做好一切事业都需要想象力。一个有创造力和创新能力的人,就需要想象力。

要知道,一个人的能力最基础的部分,就是感知能力,即通过感知器官感知外界事物的能力。然后是记忆力,即对感知到的外界信息和思维产生的内部知识进行储存的能力。但想象力却是更高层次的能力,它是一个人的思维能力的一部分,只有对已经储存过的信息和知识的本质属性有很好的认识和理解,才可能产生真正意义上的想象力和创造力。人的思维里有抽象思维、形象思维、灵感思维,想象力是人的思维里最具创造力的一部分。学术的想象力、科学的想象力和文学的想象力,就来自这种创造性思维能力的培养中。因此,当学生答出了“春天”的时候,显然,他对事物的理解,已经不是简单的停留在记忆层面,而有了对知识的消化,他已经建立起了联系实际,但又能超越于常识的认知图式。冰雪融化了,肯定会变成水,但也会变成水汽,这是一个直接的结果,但冰雪融合后,天气暖和了,春天来了,万物复苏,大地变得五彩缤纷,百鸟争鸣,生机勃勃。可以想象,当一位这些填写“春天”这个答案时,不但内心产生了诗情画意,还产生了联系和想象,还把现象和本质联系起来,也处理好了知识记忆与理解力、判断力的关系……因此,语文也好,还是其他课程教学也好,一定要调动学生的感觉,激活他们的感受感知力,然后加强学生的记忆力,让他们多储存一些信息和知识,但最终要激发学生抽象思维能力、形象思维能力和灵感思维能力,最后达到培养想象力和融会贯通、举一反三的能力,即综合性的学习能力。

那么,对学生来说,语文到底学什么呢?无疑要学知识,语文的知识包括了字、词、句、篇、修辞等方面的文字知识和语用知识,也包括了语文课里的作家、出版、年代、历史和文化等文本的背景信息,还包括了阅读和分析一篇作品的基本方法,以及概括总结所学知识与信息的技巧,等等。但仅仅记忆这些知识是不够的,还要有对这些所记忆的知识的理解和运用,尤其是要在理解基础之上,对这些知识的化用、活用和巧用。达不到这些的目标,不说培养文学家和学术人才,就连基本的写作都无法做好。这也是有的学生记了很多知识,背了很多诗文,却怎么也提不高作文水平的一个主要原因。

因此,对语文学习来说,最重要的不是习得知识,而是培养感受力、理解力和想象力,由此才能培养语言文字的创造力。



作者简介:

谭旭东,湖南省安仁县人。我国著名的儿童文学作家,诗人,儿童文学理论家和语文教育专家。上海大学教授,创意写作与儿童文学博士生导师,儿童文学研究中心主任,语文教育研究中心主任。2018年起受聘为安徽大学讲席教授。其创作、翻译和研究,涉猎较广。已出版诗、散文、小说、童话和寓言等100多部,译著60多部,文学理论批评、语文教育和出版研究著作30多部,所著教材《儿童文学概论》为300多所高校采用。多次应邀代表中国作家、诗人出访波兰、德国、韩国、委内瑞拉和俄罗斯等国,作品被译成波兰语、德语、韩语、英语、俄语、塞尔维亚语、西班牙语和阿拉伯语在国外发表、出版。2010年以文学理论著作《童年再现与儿童文学重构》获得第五届鲁迅文学奖。


责任编辑:刁江波

二审编辑:王  芳

终审编辑:王  如



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