金　波[北　京]：给张菱儿的三封信

菱儿：

你好！

记得几年前我收到了你的诗集《画一个你喜欢的我》，我情不自禁地自言自语：“菱儿写诗了！”这一感叹是我对写诗的年轻人表达了我的赞赏。记得我随便翻开一页，读到一首诗《设若是鱼》：

设若是鱼，

会困在鱼缸。

设若是鼠，

会堵在鼠洞。

还是做猫好，

天天都是好日子。

想闲，就闲成一朵云，

想美，就美成一朵花。

笑看夜深夜浅，

不管几度潮汐。

在这本诗集里，这首诗也许并不是你最好的，但我喜欢。我喜欢你写这首诗的好心情：自由，放松，是顺口唱岀来的。我想，如果每天都有这种好心情（写猫，也是写自己），多好！我仿佛看到了你是在微笑着写作。

后来你告诉我，这并不是你的第一本诗集。我这才想起，你已经出版了几本小说和童话。但是，你还在坚持写诗。这又使我明确地想到，许多作者是从写诗开始文学创作的，虽然他们以后不一定再坚持写诗，即使还在写诗，也不一定标出“诗人”的头衔。但是，我自认为从写诗开始文学创作的大有人在，甚至可能是一种文学创作的自然规律。尝试写诗，心中有诗，对于以后的创作，无论是写小说，写童话，写散文都是一个好兆头。所以我格外关注你送我的这一本诗集。

此后，我经常翻阅你的诗。我开始思考如下几个问题：诗是文学起源的一种形式，诗离得文学爱好者、离得文学习作者最近。写诗最便于直抒胸臆。诗歌常常被认为是文学艺术的精髓，因为它要求高度的凝练和精确。诗歌中的象征、隐喻等手法和意象，能够激发读者的想象力，使读者在有限的文字中获得无限的联想空间。写诗使习作者感受到更多的愉悦。诗歌通过简洁的语言和强烈的节奏感，能够迅速传达情感和思想，符合人类抒发情感的需求。特别是诗歌的格律、韵律等形式要求，也使得诗人在创作过程中不断锤炼自己的写作技巧。因此，当我阅读你的诗集时，我思考的更多的是诗歌在你的整体创作中影响着你的情感体验、技巧训练以及精神状态。我们是不是可以这样说，从写诗开始文学创作确实是一种常见且自然的现象。明确这一自然现象，就可以帮助我们建立一种自觉的意识，诗的技巧，给我们带来了一种精益求精的追求和乐趣，而这正是我们写作各种体裁的文学作品不可缺少的自我要求。写诗、读诗体会诗意的情调，作为一种生活体验和精神状态是多么重要啊！你的一本诗集的出版，启发了我的思考，我们可以在文学创作中不断深入探讨。

祝愿多写诗。

金波

2024年6月1日

菱儿：

我思考了几天，决定谈谈写诗要有自觉的意识。我这里所说的“自觉意识”，是指自觉地重视诗的形式美。

诗要讲究形式，这是诗的重要特征。读一首诗首先感受到的，产生另一种趣味的可能是诗的形式。诗的形式带来的印象可以像音乐那样直达内心。读一首诗，不一定能立即理解诗的内容，但可以立即感受到诗的表现形式。对于诗的形式名家多有论述，鲁迅说：“诗歌虽有眼看的和嘴唱的两种，也究以后一种为好。新诗先要有节调，押大致相近的韵，给大家容易记，又顺口，唱得岀来。”说到这里，我想起你的祖父公木先生曾经谈起过重视“歌诗”的传统。现在的诗虽然不一定都和音乐结合，但诗的音乐性，谱曲可歌，无曲可诵，这对于儿童诗来说，是格外重要的。我们得承认，儿童诗在一定程度上当然是受“成人诗”影响的。但是，儿童诗创作也要重视自己的特点，这就是“离散文远些”（朱自清语）。说起诗的语言和节奏，朱自清说过这样的话：“诗行多长短不齐，有时长到二十几个字，又多不押韵，这就很近乎散文了。”所以他提出“距散文远些”。

谈到诗的艺术特征，除了内在的抒情特质，外在的形式感也很重要。我们写了一百年的“白话诗”“自由诗”，却一直在探索着新诗的形式美，试验着格律诗的写作。大家都意识到了诗要讲究形式的。我记得著名作家孙犁就说过“诗歌没有新鲜有力的形式、语言，是不能感人的。”我特别注意到他说的“新鲜有力”这就是说诗的语言要简洁，明快，流畅，朗朗上口；还要注意形式的鲜明，特点突出，让人一读就记住，印象深刻。诗的形式，特别是儿童诗，虽然不一定要创建格律诗，但要有节调，押大致相近的韵还是必要的。对于幼儿和低年级的小学生，我是提倡写押韵的诗的。可惜现在押韵的诗太少了。儿童诗一定要有音韵的表达。对于作者而言，押韵是基本功。你可以写不押韵的诗，但不能不会押韵。况且儿歌作为幼儿文学重要的样式，押韵是必须的技巧和形式特征。

说到押韵，不能全看作是束缚，有时可能是一种声音的启迪，可以激活我们的思路，创造新的意象。我就有这样的体会，有时写不下去了，押韵的声音让我想起许多新的词汇和内容。所以押韵有时会是声音的向导，丰富了你要表现的内容。我记得汪曾祺先生有篇文章《用韵文想》，他写道：“用韵文来想。想的语言就是写的语言。想好了，写下来就得了。这样才能获得创作心理上的自由，也才会得到创作的快乐。”这是创作上的真实感受，我们写诗的人不妨试试。

这次读你的这部诗稿，最让我高兴的是你带着自觉的意识开始注意诗的形式，具体地说，就是注意了节调，把分行分节与节奏结合，把语句表达与声音气息结合，使得每一首诗都听得岀来是在声音的流动中，体现了一种声音的形式的美感。带着这种形式上的美感和追求，写岀来的诗才是有丰富的意蕴，有美听的效果，从而建立儿童诗的诗学价值。

期待着你的诗越写越好。

金波

2024年9月25日

菱儿：

这几天我在读你的这本《一起读童诗·张菱儿的诗》。有的诗我会以朗诵的方式阅读。用朗诵的声音展示一首诗，感觉是不一样的。默读也好，朗诵也好，我对你的诗渐渐地有了一些较为鲜明的印象：你写儿童诗不仅仅是为孩子写的，也是为自己写的。把自己和儿童融为一体，创作就获得了更多的自由。

你的这些诗，不仅唤醒了自己的童年，也唤醒了其他人的童年。写出老少皆宜的作品，达到了更高的水平。你写这些诗的时候，全身心进入了一种境界：你在不断地发现童年。对于童年的认识和思考是无止境的。这种境界直接关系到创作的精神状态。

读这些诗，我注意到了你在不断地修改，精益求精。通过形式与内容的结合，增强了诗歌的表现力和感染力。我深知，创作是艰辛的，同时也是愉悦的，会感受到更多的自由自在。

你坚持写诗，这是你自由的选择。可贵的是你在生活的感受中，在创作的选择中，都能以诗为伴。以诗意感受生活，把生活融于诗中，让内心平和、安宁而丰盈，这更是一种自在的精神状态。

要为孩子们多写诗，不断地探索儿童诗内容的丰富性和新巧的技法。让我们的儿童诗有更独特的表现力，更多独立的尊严和审美的价值。

我们一起努力。

金波

2025年2月28日

金波与张菱儿合影

作者简介：

金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县。首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。代表作有《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人》《白城堡》《蓝雪花》等。作品获中国作家协会二、三届全国优秀儿童文学奖，全国二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。

责任编辑：曼 娘

二审编辑：王 芳

终审编辑：王 如

点击量：200